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ACTAS de 6as JORNADAS DE MUSEOLOGÍA: PROPUESTAS PARA FINANCIAR MUSEOS Y COLECCIONES

Organizadas en 2013 en el Museo Sierra-Pambley, bajo la dirección y coordinación de Patricia Centeno del Canto, una de nuestras alumnas del Máster en Museología y Museos de la UAH-Liceus en la edición de noviembre de 2012.

En torno a las mismas se reunieron una serie de expertos del Museo Nacional de Escultura, el Museo de León, la Fundación Lázaro Galdiano, la Fundación Esteban Vicente, la Universidad Española, así como otros procedentes del ámbito privado. El foro de discusión se estableció en torno a las distintas formas que dichos profesionales han encontrado para poner en marcha proyectos culturales ante el marco de la crisis económica actual.

Desde aquí queremos recomendar su consulta y estudio para nuestros estudiantes, así como felicitar a Patricia Centeno por poner en marcha este tipo de iniciativas.

https://museosp.files.wordpress.com/2014/07/actas-museo-sierra-pambley-20131.pdf

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Jornadas presenciales del Máster en Museología y Museos UAH-LICEUS 2014

El próximo día 9 de junio darán comienzo un año más las jornadas presenciales del Máster en Museología y Museos UAH-LICEUS, en Madrid. Y es que desde la primera edición de este máster, en 2006, las jornadas han formado parte importante del curso.
Vamos a tener una semana completa de visitas a museos en jornada matinal y talleres prácticos en horario vespertino. A continuación paso a nombrar los museos que podremos conocer de primera mano gracias a los profesionales que nos va a acompañar:
El lunes 9 de junio visitaremos el recién renovado Museo Arqueológico Nacional, acompañados por su director Andrés Carretero, la subdirectora Carmen Marcos y la Conservadora Jefe del Departamento de Difusión, Ángela García Blanco.

 

MAN

El martes 10 tendremos el gusto de conocer las distintas áreas del Museo Nacional de Antropología, gracias a la colaboración de Belén Soguero y técnicos.

El miércoles 11, nos espera la visita al área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza, gracias a la colaboración de Ana Moreno, jefa del Área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza.

El jueves 12, visitaremos el Museo del Romanticismo, gracias a la colaboración de Carmen Cabrejas y Mª Jesús Cabrera, del Departamento de Difusión y Comunicación.

El último día acudiremos a la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, gracias a la colaboración de Rosa Mª Recio .

En jornada de tarde los talleres prácticos se desarrollarán en el aula de Liceus en Madrid. Los temas van a girar en torno al plan museológico, la documentación en museos y las áreas de comunicación y difusión.

Los talleres de lunes y martes serán impartidos, respectivamente, por Miguel Hernández, Museólogo e Investigador de Arte; y Raquel Gómez, que trabaja actualmente en el departamento de Registro de Obras de Arte del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

En los talleres sobre comunicación y difusión en el museo, contaremos el miércoles con la participación de Alberto Gamoneda, Educador en el Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid, y Rufino Ferreras, Responsable de Desarrollo Educativo del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid y Responsable de la web EducaThyssen.org. El jueves, los talleres serán impartidos por Marta Lorenzo Jaudenes, Community Manager de Museos y Blogger, y Mª Jesús Cabrera, del departamento de Difusión y Comunicación del Museo del Romanticismo.

Para finalizar la jornada del viernes contaremos con Ricador Cano, de EVE Museografía-Diseño de Museos y Exposiciones que impartirá una videoconferencia sobre Identidad Visual en museos y exposiciones.

Os iremos poniendo al día desde este espacio, así como desde el resto de canales de Liceus, nuestro grupo en Facebook Gestión de Patrimonio y Museos y Twitter con el hashtag #JornadasMuseología.

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“El futuro de los museos”. Guillermo Solana. XXI Jornadas de Arte Contemporáneo. Universidad de Sevilla.

A través de esta breve entrada queremos dar a conocer la ponencia de Guillermo Solana sobre “El futuro de los museos” celebrada el pasado miércoles en el marco de la XXI Jornadas de Arte Contemporáneo de la Universidad de Sevilla.

Tras la presentación realizada por Fernando Martín Martín, profesor de museología en la Universidad de Sevilla, el director artístico del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid desarrolló su ponencia en dos partes. En ambas el eje principal del engranaje pivotó sobre el público en el museo.

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David Seymour Bernard Berenson, Galería Borghese, Roma, 1955

La primera parte estuvo dedicada a realizar un recorrido por la historia de los museos. Pero lo hizo de una forma muy especial, logrando atraer la atención de toda la audiencia asistente. Hizo una selección de fotografías representativas realizadas por reconocidos fotógrafos del siglo XX hasta llegar a la actualidad. El tema era el museo y el público. De forma que mediante este apoyo hiló un estupendo discurso sobre la relación y evolución entre público y museo.

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Alecio de Andrade. Museo del Louvre, París, 1970

Finalmente se refirió al presente y al futuro de esta institución. Mencionó la importancia que han adquirido los departamentos de educación, comunicación y marketing en los museos, siendo áreas importantes a cubrir en las plantillas actualmente.

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Thomas Struth. Louvre 1. París 1989

En el debate surgieron aspectos interesantes como la asimilación del modelo de gestión de museos anglosajón, al que Guillermo Solana se refirió como el modelo ya de todas partes, o al menos que así debería serlo teniendo en cuenta la situación económica actual. Sin ayudas por parte de la administración y sin apoyo de patrocinadores difícilmente pueden ser mantenidos los museos abiertos para correr con todos los gastos, poniendo como ejemplo el propio Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid. Museo para el que es fundamental realizar grandes exposiciones temporales como las que venimos viendo, ya que además por otra parte es el tipo de exposiciones que demanda el público de este museo.

Para finalizar esta breve reseña, quiero felicitar y agradecer desde aquí a la organización y coordinación de estas jornadas su realización y el éxito de asistencia que han tenido

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¡CUENTA ATRÁS! Primera Edición NUEVO #MasterEducaMuseo de #UAH #LiceusSL y #MuseoThyssen

Logo definitivo MEM

Estamos muy ilusionados con el nuevo proyecto formativo sobre Educación en Museos que hoy comenzamos.  En el marco incomparable del Paraninfo de la Universidad de Alcalá,  hoy 19 de noviembre, Liceus, en colaboración con el Museo Thyssen y la Universidad de Alcalá han firmado un importante convenio de colaboración entre la UAH, Liceus y el Museo Thyssen que tendrá como primer fruto la puesta en marcha de una I edición del Máster en Educación en Museos. Con este estudio se pretende proporcionar una adecuada formación museológica a los interesados en este dinámico campo de la Educación en Museos, abriendo la posibilidad de nuevos yacimientos de empleo e iniciativas culturales.

De izquierda a derecha: Evelio Acevedo, Juan Ramón Velasco, Francisco López y Pilar Moreno

¡Noticias recientes! Liceus, el Museo Thyssen y la Universidad de Alcalá lanzan un nuevo máster online (Aquí)

El Máster en Educación en Museos forma parte de la nueva programación de Estudios Propios de la Universidad de Alcalá (ver), institución de reconocido prestigio internacional y una de las universidades más antiguas de Europa. Es además una de las universidades españolas de referencia en la innovación constante respecto al papel de las Humanidades, la Cultura y  los Museos en la sociedad del s. XXI. El máster está gestionado por la plataforma de enseñanza virtual Liceus. Este Título Propio está organizado por el Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación y Psicopedagogía de la Universidad de Alcalá y el Área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza, y dirigido por la Dra. Pilar Lacasa Díaz y Ana Moreno.

Foto UAH rectorado_fachada_2b

Fachada Rectorado UAH

¿Por qué un Máster de Educación en Museos?

Los museos están en un apasionante momento de redefinición global. Un museo más social implica el desarrollo de áreas profesionales centradas en la relación con los visitantes, en la generación de recursos y actividades que faciliten la visita al museo y en la gestión del conocimiento generado en torno a estas instituciones.En este contexto las areas de educación de los museos, en su papel de mediación con los públicos y de creadores de recursos y acciones que dinamicen la labor expositiva de los museos, tienen un papel protagonista.

El compromiso institucional del Museo Thyssen-Bornemisza con la sociedad y la gestión del conocimiento que alberga y genera tiene su mejor reflejo en la pionera e innovadora labor desarrollada desde su Área de Educación en las últimas dos décadas. Su Programa Educativo, conocido habitualmente bajo la denominación de Educathyssen, se basa en una sólida labor de gestión y en un completo desarrollo metodológico implementado por el equipo profesional que lo forma y que se ha convertido en una referencia para muchas instituciones culturales, museos y centros de arte, especialmente en el ámbito Iberoamericano.

Nuestra visión del museo: como ecosistema volcado en las personas

El amplio programa del máster, compagina la formación a distancia en un entorno virtual, siguiendo una metodología de estudio activa y participativa que incorpora las nuevas herramientas de comunicación digital (recursos multimedia, actividades participativas, seminarios virtuales), con el desarrollo de unas jornadas presenciales en Madrid en la que se combina la asistencia a talleres, conferencias, etc.

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Las claves de nuestra apuesta: 10 razones, 10 valores

Dossier Master Educacion en Museos MEM

Ésta es nuestra Pagina Web: http://www.educacionenmuseos.es/

Contacta con nosotros en info@liceus.com

Conóce al Equipo Humano del Máster en Educación en Museos: PROFESORADO DEL MÁSTER EN EDUCACIÓN EN MUSEOS

Descubre toda la información sobre #MasterEducaMuseo (Aquí)

Ahora además, los alumnos tendrán la posibilidad de realizar prácticas en museos, como el Museo Thyssen Bornemisza entre otras instituciones.

Foto Flick Museo Thyssen institucion

Entrada a Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid

El máster está dirigido a licenciados, diplomados y profesionales de la gestión museística. El perfil de alumnos está abierto a las diferentes especialidades de letras como Humanidades, Historia del Arte, Bellas Artes, Filología, Derecho, etc. así como a aquellas personas que trabajen en los diferentes centros culturales públicos y privados que estén interesados en actualizar conocimientos y especializarse en el campo de Educación en Museos.

Si te interesa adentrarte  en el mundo profesional de la  Educación en Museos o profundizar en tu formación en esta apasionante profesión, te animamos a que formes parte nuestra Comunidad Educativa Liceus-UAH- Thyssen. Todavía está a tiempo. Ya está abierta la Convocatoria de Preinscripción para la siguiente Convocatoria del #MasterMuseología de Marzo 2014 Infórmate  (aquí) y (aquí). ¡Te esperamos!

El Equipo del Máster en Educación en Museos

© Liceus – UAH- Educathyssen, 2013

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El Rijksmuseum de Ámsterdam y el Museo del Mar en Cádiz. De los arquitectos sevillanos Cruz y Ortiz

A pocos días del comienzo de la nueva convocatoria del Máster en Museología y Museos de la UAH y Liceus, introducimos este post cuyo contenido se podrá estudiar con más detalle en el temario.

El asunto que tratamos se refiere a la reciente inauguración del nuevo Rijksmuseum de Ámsterdam, y su relación con la asignatura de Historia de la Arquitectura de Museos de este máster, que el alumno podrá estudiar en el primer módulo. En concreto el título hace referencia al estudio que hace la profesora Pilar Chías en esta asignatura del Museo del Mar de Cádiz, obra de los mismos arquitectos que han realizado la renovación del Rijksmuseum.

En la actualización del contenido de esta asignatura durante este año de 2013, hemos incluido un breve estudio sobre la renovación del museo holandés, en la que se analiza con más detalle la renovación que han llevado a cabo los arquitectos sevillanos.  En esta entrada nos limitamos a señalar algunos aspectos clave asociados a imágenes y links que servirán al alumno en su estudio, y a señalar algunos detalles más en relación al Museo del Mar de Cádiz.

Como indican en una de las entrevistas realizadas recientemente, los arquitectos Cruz y Ortiz remarcan que la renovación del Rijksmuseum se trata de su primer museo, ya que el Museo del Mar en Cádiz nunca llegó a funcionar como tal. Esta afirmación nos ha hecho recordar que esta pareja de arquitectos ha participado en otros espacios museísticos, como es el caso de la edificación del Museo del Mundo Marino de Huelva, aunque no se recoge como tal en el Registro Andaluz de Museos y Colecciones Museográficas, pero para no extendernos en esta entrada trataremos sobre este asunto en otro momento.

Una de las principales características que definen el nuevo Rijksmuseum, cuyo lema ha sido “Cuypers para el siglo XXI”, es el vestíbulo de acogida, lo que lo equipara con lo que se hiciera en el Louvre, el British Museum o más recientemente en el Museo del Prado.

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De esta forma, el Rijksmuseum se une a los grandes museos decimonónicos que en el siglo XX se adaptaron a las nuevas necesidades funcionales y sociales, creando este tipo de espacios, llamado “Atrium” en el museo holandés, donde confluyen aspectos referidos a la accesibilidad, la de ser lugares de acogida y organización de la visita, o foros de encuentro social, además de convertirse en espacios simbólicos e identificativos de tales museos.

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La controversia y dilatación en el tiempo en la ejecución de la renovación del museo, se ha visto envuelta por las manifiestas críticas del colectivo ciclista, que reivindicaron de forma firme que se mantuviera el pasaje original por donde transitan para cruzar la ciudad de norte a sur. Y es que como dicen los propios arquitectos, el ciclista es tan respetado en Ámsterdam como lo es la Semana Santa en Sevilla. Así las cosas, los arquitectos se vieron obligados a modificar el diseño original y adaptar la entrada al uso original de ciclistas y compartirlo con los peatones y visitantes.

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Señalar también que el Rijksmuseum ha sido premiado recientemente en la primera edición de Premio de Remodelación y Recuperación del Patrimonio AADIPA. Galardón con el que se pretende fomentar la rehabilitación y restauración del patrimonio a partir de la divulgación de las intervenciones de calidad que se realicen en el ámbito europeo.

Otro premio recibido ha sido el Abe Bonnema, por “la gran calidad arquitectónica, importancia del detalle y elección de materiales”.

Y como el título de este post indica, y ya nos hemos referido anteriormente, el Museo del Mar en Cádiz es una obra de adaptación de un edifico histórico para convertirse en museo. Instalado en el Baluarte de la Candelaria, fue construido y proyectado entre 1987 y 1989 por los arquitectos sevillanos. Este espacio ha sido suficientemente analizado por Pilar Chías en la asignatura, por lo que no vamos a insistir en ello. Pero sí señalaremos, que este museo nunca fue utilizado como tal y como anécdota comentar que popularmente ha sido llamado el “Museo del Ná”.

Vista del patio de acceso

Tras casi 25 años de su ejecución, se pensó que con los fastos del Bicentenario de la Pepa en Cádiz era el momento de dotar a este espacio de su función museística, pero lamentablemente tampoco ha sido así.

Carolina Verdejo Otero

Coordinadora y tutora

Máster Museología y Museos UAH-LICEUS

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Cómo citar este artículo:

Licencia Creative Commons
“El Rijksmuseum de Ámsterdam y el Museo del Mar en Cádiz. De los arquitectos sevillanos Cruz y Ortiz” por Carolina Verdejo Otero en @BlogMuseo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional.

© Liceus SL 2013

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Jornadas presenciales del Máster en Museología y Museos UAH-LICEUS

Jornadas presenciales del Máster en Museología y Museos UAH-LICEUS

El próximo día 24 de junio darán comienzo un año más las jornadas presenciales del Máster en Museología y Museos UAH-LICEUS, en Madrid. Y es que desde la primera edición de este máster, en 2006, las jornadas han formado parte fundamental del curso.

Vamos a tener una semana completa de visitas a museos en jornada matinal y talleres prácticos en horario vespertino. A continuación paso a nombrar los museos que podremos conocer de primera mano gracias a los profesionales que nos va a acompañar:

El lunes 24 visitaremos el Museo Naval de Madrid, acompañados por su Directora Técnica, Dª Pilar de San Pío.

Museo Naval

El martes 25, nos espera la visita al área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza, gracias a la colaboración de Ana Moreno, jefa del Área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza.

Thyssen

El miércoles 26 tendremos el placer de conocer los nuevos espacios del Museo Arqueológico Nacional de la mano de su subdirectora, Carmen Marcos.

El jueves 27, visitaremos el Museo Nacional de Antropología, gracias a la colaboración de Belén Soguero.

 Museo Nacional de Antropología

El último día acudiremos al Museo Arqueológico Regional de Alcalá de Henares, donde podremos conocer sus áreas internas con el Jefe del Área de Conservación e Investigación, Antonio Dávila.

Museo Arqueológico Regional Alcalá de Henares

En jornada de tarde, los talleres prácticos van a girar en torno a la organización de exposiciones temporales durante los dos primeros días de jornadas, y la comunicación y difusión en el museo durante  miércoles y jueves. Para ello nos trasladaremos al aula de Liceus en Madrid.

Los talleres de lunes y martes serán impartidos por Arantxa Chamorro Malagón, Coordinadora de exposiciones temporales de la Subdirección General de Promoción de las Bellas Artes; y Raquel Gómez, que trabaja actualmente en el departamento de Registro de Obras de Arte del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

En los talleres sobre comunicación y difusión en el museo contaremos con Alberto Gamoneda, Educador en el Museo Thyssen, y Rufino Ferreras, Responsable de Desarrollo Educativo del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid y Responsable de la web EducaThyssen.org

Os iremos poniendo al día desde este espacio, así como desde el resto de canales de Liceus, nuestro grupo en Facebook Gestión de Patrimonio y Museos y Twitter donde hemos creado el hashtag  #JornadasMuseología.

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MUSEOS Y ARQUITECTURA: El edificio de un nuevo museo en Sevilla

Visita al Museo de Cerámica de Triana, en Sevilla. Aula de Patrimonio ETSA de Sevilla, y de la mano de uno de sus arquitectos, Miguel Hernández Valencia.

He tenido el privilegio de disfrutar de una visita única al todavía no inaugurado Museo de Cerámica de Triana, gracias a la iniciativa del Aula de Patrimonio ETSA de Sevilla, y de la mano de uno de sus arquitectos, Miguel Hernández Valencia de AF6 arquitectos, estudio que ganó el proyecto de realización del museo.

El motivo de este post viene dado por su directa relación con la creación de nuevos espacios museísticos. Y como en este caso se trata de un ejemplo que he podido ver de primera mano, he querido traerlo a nuestro blog y relacionarlo con el temario del Máster de Museología y Museos, y más concretamente con la Arquitectura de Museos.

Para ponernos un poco en contexto sobre el origen de este espacio, nos introduciremos indicando que el principal objetivo del proyecto ha sido recuperar el legado de la producción cerámica del barrio de Triana. Así las cosas, se ha visto la necesidad de recuperar la antigua fábrica de cerámica de Santa Anta, en funcionamiento hasta fines del siglo XX.

El conjunto cuenta hasta con siete hornos de cocción cerámica, pozos de agua, molinos y depósitos de pigmentos, talleres y almacenes. Durante las excavaciones arqueológicas llevadas a cabo se han podido recuperar hasta otros ocho hornos más, constatándose que dos de ellos fueron utilizados hasta fines del siglo XVI.

El principal objetivo del proyecto del Museo de Cerámica y Centro de Interpretación del barrio de Triana, que es como más nos ha gustado llamar a este espacio, ya que por un lado está destinado a la conservación, investigación y difusión de la cerámica, siendo funciones fundamentales de cualquier institución museística, también destaca por conservar un espacio destinado a la interpretación de los recorridos turísticos de este barrio, que se denomina “Aquí Triana”; pues bien, como decíamos el principal objetivo con el que se ha llevado a cabo el proyecto ha sido el máximo respeto a las estructuras de la fábrica y la integración de la misma en el recorrido del propio museo, así como también el respeto absoluto al entramado histórico urbano donde se encuentra ubicado.

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Esta  es la esquina del museo, en el que por un lado está la fachada de entrada que conserva los azulejos propios de la antigua fábrica y tienda de cerámica, y el muro que da a la calle. Se conserva así la fachada, que además se exige por ley. Los paramentos del muro que limitan con la calle son totalmente neutros en blanco y presentan varios vanos. Como veis ni un ápice de ostentación.

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He aquí la zona de entrada donde nos encontramos de lleno con los hornos en el centro y alrededor los espacios donde se ubican las salas del museo. El acceso hasta esta zona se prevé que sea libre, para que cualquier viandante pueda entrar sin necesidad de tener que acceder al propio museo. Como nos decía el arquitecto se ha intentado respetar al máximo la estructura de los hornos, de forma que si se quisieran volver a utilizar podría ser posible. Dentro de la misma dinámica de respecto al espacio fabril, este espacio de entrada aparece sin cubrir, lo que puede pensarse que debería haber sido considerado a la hora de recibir a los visitantes y resguardarlos de las inclemencias del tiempo; sin embargo, ha prevalecido la conservación del espacio original.

A partir de aquí la visión de los paneles decorativos que apantallan los muros exteriores de las salas es casi una constante en todo momento. Se convierten así en la seña de identidad del museo.

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Se trata de una subestructura de acero galvanizado de formas rectangulares vacías, en cuyo interior se han depositado conjuntos de piezas cerámicas con forma de dodecaedro al exterior. Las hay de cuatro tamaños distintos. Y el número de piezas en cada espacio se ha realizado teniendo en cuenta la necesidad de recibir mayor o menor  luz natural hacia el interior.

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Toda la planta baja se configura en relación al entramado laberíntico dirigido por el conjunto alfarero. En esta parte expositiva, el visitante podrá ver espacios antiguos de la fábrica y salas en las que se dará a conocer el proceso de elaboración de la cerámica. Esta planta queda así definida e integrada también por una tienda y un nuevo taller cerámico.

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De forma que podremos ver los hornos de cerámica y restos arqueológicos.

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Pudimos ver también las salas de exposición de la planta baja con paneles retroiluminados, aún sin la  información ni las piezas que se expondrán.

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Desde el lado opuesto al acceso principal, se encuentra la otra parte del patio con más restos fabriles y la vista del nuevo taller de cerámica.

Para subir a la primera planta, que se ha diseñado como una estructura independiente de la de abajo, es preciso volver a la zona de ingreso al centro para subir por una escalera o bien coger el ascensor.

Subimos y llegamos al vestíbulo donde nos encontramos hasta siete accesos que llevan a los distintos espacios museísticos.

Hay hasta cuatro salas con recorrido rectangular y en recodo desde la entrada, en las que se expondrá cerámica desde el medievo hasta el siglo XX. Se podrán ver importantes colecciones privadas como la de Carranza, hasta piezas de titularidad municipal que se encuentran en museos públicos de la ciudad.

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Como veis las salas están iluminadas con luz artificial, es en los pasillos que llevan de una a otra sala donde nos encontramos la luz natural que penetra a través de las cristaleras y la estructura metálica con la decoración cerámica.

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El arquitecto nos comentaba que este espacio podría ser utilizado también como lugar de exposición, si bien nos ha parecido más interesante la idea de dejarlo de espacio de tránsito donde el visitante pueda tomar contacto con el exterior contemplando de nuevo los espacios de la fábrica, que no deja de estar presente en prácticamente todo el recorrido por el museo.

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No me he podido resistir a poner esta foto por aquello de la “ventana indiscreta”, en la que mientras atraviesas las salas del museo ves también las viviendas particulares de alrededor y hasta a los vecinos en sus azoteas.

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A través de una de las salas, tenemos acceso al exterior mediante una suerte de pasarela en madera que nos acerca hasta una calle peatonal de viviendas de un fuerte carácter popular y trianero. También desde aquí podíamos ver la polémica torre Pelli.

Volvemos de nuevo al vestíbulo y tras pasar esta zona de tránsito:

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Llegamos al espacio de exposición de “Aquí Triana”, en el que hay una ventana que da a la calle San Jorge. En la sala continua hay otros vanos hacia la misma calle.

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Como colofón el arquitecto nos llevó hasta las cubiertas del edificio desde donde pudimos apreciar estas vistas con la torre “Pelli” al fondo:

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Desde aquí me permito agradecer de nuevo la oportunidad de realizar esta visita al Aula de Patrimonio ETSA de Sevilla y a Miguel Hernández.

Carolina Verdejo Otero

Tutora y coordinadora del Máster de Museología y Museos

Licencia Creative Commons
“Museos y Arquitectura: el edificio de un nuevo museo en Sevilla” por Carolina Verdejo Otero en @BlogMuseo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional.
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‘Éste es tu monumento. Acércate y te lo enseño’: Los Historiadores del Arte de Granada reinvindicar poder divulgar el patrimonio artístico

Movilizaciones del colectivo de los Historiadores de Arte ayer en Granada (Fte: Ideal.es)

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Creative Commons: compartir para crecer

Compartido desde www.4webs.es

A raíz de iniciar la andadura de este blog educativo, pronto nos dimos cuenta de la necesidad de zambullirnos en las nuevas fórmulas de reconocimiento de autoría y creación en la era digital, y hemos querido compartir con vosotros un post sobre las licencias Creative Commons.

 “Creative Commons helps you share your knowledge and creativity with the world”

(creativecommons.org).

Y como uno de los proyectos culturales más destacados del s. XXI, esta iniciativa, de acorde con la coherencia de sus fines y filosofía, está desarrolla por una corporación americana sin ánimo  de lucro, creativecommons.org, que inició su andaduda en 2001, de la mano de colaboradores y pioneros como el fallecido Aaron Swartz. Esta organización, con más de una década de historia tras sus espaldas, está revolucionando el mundo educativo a nivel mundial en todos los niveles y la forma de compartir la información….

En este video elaborado por Creative Commons, explica por qué es muy útil el uso de estas licencias:

La institución filial de Creative Commons en España es la Universidad de Barcelona (UB), que comenzó el Proyecto CC España en 2003.   En su web podréis encontrar mucha información sobre los tipos de licencias y la forma de obtener un licencia, y sus diferentes usos.

Aquí os indicamos un resumen básico sobre los tipos de licencias CC y qué elementos permiten y reconocen:

Ilustración sobre los tipos de licencias en Sharing Creative Works 14

Podéis ver guia ilustrada completa en este enlace:

Creative Commons presents
Sharing Creative Works
An Illustrated Primer
by Alex Roberts, Rebecca Rojer, & Jon Phillips

By Cartel Urbano

Os recomendamos la lectura de algunos artículos sobre  las Licencias Creative Commons:

Alejandro Touriño realiza en su blog Legal e-digital, un análisis sobre estas licencias y las implicaciones del LPI en España: http://blogs.lainformacion.com/legal-e-digital/2011/06/20/%C2%BFcomo-funciona-una-licencia-creative-commons/

Recomendamos este artículo de Llúis Tomas en la Web Educacontic sobre las licencias CC y además es un espacio digital de referencia para analizar “el uso de las Tic en las Aulas”, tal y como señala su lema:

http://www.educacontic.es/blog/que-son-las-licencias-creative-commons-cc

El blogger Oscas GP, nos explica en pocos pasos como conseguir una licencia CC: http://www.oscargp.com/2008/10/las-licencias-en-los-blogs-blogger-y-wordpress.html

Y sobre un aspecto también fundamental es practicar y aprender a realizar buen uso de estas liciencias cuando citamos materiales o reutilizamos materiales, Maria Fernández en su blog, nos comenta ejemplos y recomendaciones:

http://sharing-with-tic.blogspot.com.es/2012/11/actividad-practica-2-busqueda-y.html

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